中學3+3現兩大疑慮 校方轟教局對班級結構及課程評估欠指引

文匯報 2003-11-05

【本報訊】（記者　李國標）各中學議會已達成共識在學制改革問題上應實行三年初中、三年高中的政策，但為何改革步伐仍停滯不前，當中固然涉及資源問題，但教統局給予中學關於學制改革的資料及指引不足，亦構成進度遲緩的原因。昨日由各中學議會組成的學制改革工作小組開會，普遍認為改制後，班級結構及課程評估工作將會如何，已成為中學的最大憂慮。

　有參與昨日會議的中學校長表示，將來高中變為三年以後，班級結構將呈現很大變化，但每班的人數該有多少，如何為學生人數進行班級編配，都構成中學面對「3+3」學制的較大憂慮。

中學議會代表促解畫

　此外，與會者在會後又認為，將來公開試將引入校內評估，高中三年制後，教師如何進行有關評估、這個「評估員」的角色將如何擔當，以及學校如何編配在這些制度下的教師人手，都成為中學學制改革另一較棘手的地方。被問及中學議會就學制改革的討論將提交怎樣的方案供教統局作考慮，與會的中學議會代表回應時，似對教統局有所怨言：「不如問問教統局可以給我們甚麼資料作為討論的基礎。一切如課本、考試形式，以及學校應否增加或減少班級數目等，我們都尚未收到訊息。」

　這些憂慮的重要之處，是可能對升中派位都構成一定影響。該校長說：「小六生在選擇中學時，當然希望知道有關學校有多少班級及提供甚麼課程，然後作為選校依據。但目前這些資料，中學本身都未能掌握。」

　高中三年制的課程改革中，建議新增「通識教育科」，但有關科目的內容及教師培訓工作，教統局都未有指引，這些都成為推行「3+3」的障礙。

未有指引恐構成障礙

　關於班級結構問題，一般中學議會都認為若維持現時高中一班40人絕不可能，因為要進行所謂「校內評估」及一些科學科的實驗時，40人會流於太多。因此有中學議會代表認為，教統局澄清一些學制改革所附帶的資料已是迫在眉睫的工作。她說：「更遑論可以討論一些更深入的細節，例如高中公開試的考試點應設在高二或高三！」